I denne rapporten undersøker vi hvordan barnehagelærere kan være medskapere av forskningsbasert kunnskap om egen praksis. Ved å samle inn og analysere erfaringer fra hverdagsliv, samarbeid med familier og utviklingsarbeid i barnehagene, prøver vi ut EX-PED-LAB som ramme for verksteder der barnehagelærere og forskere tenker, handler og lærer sammen. Målet er å utvikle modeller for samskaping som både gir bedre vilkår for barnas lek og læring, og styrker barnehagen som lærende organisasjon.

Her i boka inviterer vi deg som barnehagelærer til å se på egen praksis med forskerblikk. Når vi undersøker hverdagslige situasjoner sammen – måltider, lek i garderoben, små konflikter og store gleder – åpner det seg nye spørsmål: Hva er det egentlig som skjer her, og hvordan vet vi det? Gjennom å samle erfaringer, drøfte funn og prøve ut nye måter å arbeide på, blir barnehagen et sted der både barn og voksne er medskapere av kunnskap.

Et hefte for å introdusere prosjektet, introdusere prosjektkonsepter gjennom bruk av en metafor med noen eksempler.

This chapter reports on the emerging findings during the first year of a design- and inquiry-based research project called Kindergarten Teacher as a Researcher.

Det barnehagelærerne (styrere og pedagogiske ledere) fremhever, er å tilrettelegge for inspirerende leke- og læringsmiljø, ledelse og samarbeid, voksenrollen, ansattes og barns medvirkning, samt betydningen av dokumentasjon for refleksjon og utvikling av pedagogisk praksis. En barnesentrert verdiforankring fremstår, med fokus på personalet som tilretteleggere og støtte for barna. I hovedsak er det prosesskvaliteten som fremheves og beskrives som viktig for utvikling av kvalitet i leke- og læringsmiljøet i barnehagen, men også strukturell-, innholds- og resultatkvalitet berøres. De strukturelle forholdene synes å ha fått økt oppmerksomhet grunnet endringer barnehagene opplever som følge av koronapandemien og dens restriksjoner. Disse endringene synes å ha gitt nye perspektiver på verdien av samarbeid, rom for kollektiv refleksjon og prosessarbeidets betydning, som informantene og forskningsfeltet har pekt på som avgjørende for å sikre god kvalitet i barnehagetilbudet.