Team reflexivity and the shared mind in interprofessional learning
Framside på publikasjonen.
Artikkelen «Team reflexivity and the shared mind in interprofessional learning» (Bærheim, Ødegaard & Ness, 2022) utvikler et teoretisk rammeverk for å forstå teamrefleksivitet og intersubjektivitet i interprofesjonelle studentteam.
Kjernen er at intersubjektivitet ofte er en taus, kroppslig og språklig resonans mellom deltakerne: Når verbale og ikke-verbale handlinger «treffer» hverandre, oppstår en delt opplevelse av å utvikle felles ideer, begreper og forståelse—en slags shared mind. Forfatterne argumenterer for at denne delte mentaliteten nærer og forutsetter teamrefleksivitet: evnen til å undersøke egen praksis, perspektiver og samhandling mens teamet arbeider.
Konsekvenser for kursdesign i IPL (interprofesjonell læring):
Legg til rette for åpen, dialogisk samhandling der både tale, kropp og artefakter kan «resonere».
Gi rom for studentenes egne drivere og engasjement—oppgaver må ha handlingsrom, ikke bare fasit.
Design sekvenser som veksler mellom handling og felles refleksjon, slik at den «delte sinnen» kan oppstå og vedlikeholdes.
Bruk oppgaver som krever perspektivskifte og felles begrepsdanning, ikke bare koordinering av oppgaver.
Kort sagt: For å forstå og styrke læring i interprofesjonelle team må vi designe undervisning som utløser og fanger opp både teamrefleksivitet og intersubjektiv resonans—slik at studentene sammen kan skape ny, delt forståelse.
