EX-PED-LAB i praksis – eksempel på ledelse og kunnskaping i barnehagen

Birkeland, J. og Glosvik, Ø. EX-PED-LAB i praksis : eksempel på ledelse og kunnskaping i barnehagen. I Birkeland, J., Glosvik, Øyvind, Oen, M., og Ødegaard, E. E., (red) (2022). Barnehagelæreren som medforsker : en arbeidsbok for utvikling i barnehagen (1. utgave.). Cappelen Damm akademisk 

Sammendrag:

Kapittelet konkretiserer hvordan kunnskaping i barnehagen kan ledes, basert på teoretiske perspektiver fra kapittel 2 og erfaringer fra partnerskapsprosjektet EX-PED-LAB. Gjennom to hovedspor — verkstedene og mellomarbeidet — utforskes hvordan barnehagelærere og forskere sammen utvikler ny kunnskap for å styrke pedagogisk praksis. 

I EX-PED-LAB fungerer «verkstedet» som en sentral møtearena der barnehageansatte og forskere samhandler. Her løftes praksis frem gjennom dokumentasjon, respons og gruppedialog. Forskerne introduserer teori (T3) som i møte med praksis danner teori av andre grad (T2), og stimulerer til informert refleksjon. Denne prosessen skaper rom for å utvikle praksis og utvide profesjonskunnskapen. 

Mellomarbeidet ledes lokalt i barnehagene og involverer hele personalgruppen. Barnehagene velger selv problemstillinger, dokumenterer arbeid og bringer erfaringer tilbake til verkstedene. Denne vekslingen mellom lokal utvikling og felles refleksjon er sentral for kunnskaping og organisatorisk læring. 

Kapitlet understreker at kunnskap må deles og forankres bredt for å få betydning på organisasjonsnivå. Ledelse spiller her en nøkkelrolle: både styrere og pedagogiske ledere må legge til rette for at alle ansatte får eierskap til prosesser og deltar aktivt. Erfaringene fra prosjektet viser viktigheten av intensjonelle og inkluderende prosesser for å sikre varig praksisutvikling. 

Tilnærmingen i EX-PED-LAB løfter frem likeverd mellom forskere og praktikere, og viser hvordan samarbeid, teori og praksis i samspill kan gi ny innsikt og styrke kvaliteten i barnehagen. 

Kapittelet er skrevet av Johanna Birkeland og Øyvind Glosvik, og er kapittel 3 i Barnehagelæreren som medforsker: en arbeidsbok for utvikling i barnehagen (Cappelen Damm akademisk, 2022).