A Pedagogy of Collaborative Exploration – A Case Study of the Transition from a Monocultural Entity in National Celebration Rituals to a Multi-layered Informed Pedagogical Practice

Framside på publikasjonen.

Sammendrag:

Kapittelet A Pedagogy of Collaborative Exploration – A Case Study of the Transition from a Monocultural Entity in National Celebration Rituals to a Multi-layered Informed Pedagogical Practice undersøker hvordan en norsk barnehage beveger seg fra en monokulturell måte å markere nasjonale høytider på, til en mer sammensatt og kunnskapsbasert pedagogisk praksis som speiler mangfoldet i barnegruppen. Barnehagen forstås som et symbolsk rom der lokale og globale kulturelle verdier veves inn i hverdagsliv og overgangsritualer, og der personalet kan utøve kritisk og utforskende engasjement til beste for inkluderende fellesskap.

Gjennom en kasusstudie av et flerårig prosjekt om lokal folkedrakt, håndverk og nasjonale feiringer analyserer Ødegaard hvordan «collaborative exploration» – samarbeidende utforsking mellom barn, barnehagelærere og forskere – kan endre innhold, praksiser og institusjonelle overgangsmarkeringer over tid. Studien viser hvordan utforskende arbeid alltid er mettet av kulturelle verdier og idealer, men også hvordan disse kan utfordres og videreutvikles når personalet aktivt knytter an til samfunnsdebatter og tar mangfold på alvor. Slik utvikles en flerlags, informert pedagogisk praksis som gir nye betingelser for barns utforsking og identitetsdannelse.

Kapittelet er skrevet av Elin Eriksen Ødegaard og inngår i antologien Qualitative Studies of Exploration in Childhood Education: Cultures of Play and Learning in Transition, redigert av Marilyn Fleer, Mariane Hedegaard, Elin Eriksen Ødegaard og Hanne Værum Sørensen, utgitt av Bloomsbury Academic (2021).